她的眼神很平静，不带任何情绪起伏。我无法从她的目光中判断出她的想法，甚至有些怀疑她已经把我看透了。
“林屿，是吧？”她开口了，语气不快不慢，仿佛在确认一个事实，而不是在寒暄。
内容未完，下一页继续阅读', '')('“是。”我点头。
她轻轻放下手里的档，双手交叠在桌面上，目光落在我身上。这种目光让我有些不自在，但我知道，这是一种考验——她在观察我。
李然在一旁笑了笑，试图打破沉默：“校长，林屿他——”
“我想听他自己说。”杜淑清轻轻摆手，打断了李然的话，依旧盯着我，缓缓开口：“林老师，你为什麽想来砚石高中？”
这个问题……是试探，但也是一种态度的较量。
我知道该怎麽回答才能让对方满意——可以谈教育理想，可以谈美术在孩子成长中的作用，甚至可以说一句“我热Ai教育”。但我不喜欢撒谎，也不喜欢迎合，所以我只是淡淡地笑了笑，说：
“准确来说，我还没想好。”
李然的表情微微一变，显然没料到我会这麽直白地回答。秘书也抬头看了我一眼，眼里带着一丝意外。
但杜淑清没有任何表情变化，仿佛早就预料到这个答案。她轻轻点了点头，继续问：“那你为什麽愿意来面试？”
我沉Y了一下，选择了一个不那麽突兀的说法：“因为我想试试看。”
内容未完，下一页继续阅读', '')('她看着我，像是在等我继续说下去。
“我的专业是美术，之前在设计行业待过，但跟教学没有直接关系。”我不紧不慢地说道，“但我一直对老师这个职业有些……复杂的情感。我曾经敬仰过老师，也曾经对老师感到失望。但我没真的站在讲台上过，所以，我想看看自己适不适合。”
秘书的眼神里闪过一丝若有若无的兴趣，李然松了口气，似乎觉得这个回答还算合格。
杜淑清微微点头，手指轻轻敲了敲桌面，语气依旧淡然：“砚石高中需要的，不是想‘试试看’的老师。”
我笑了笑，迎上她的目光：“可学校需要美术老师，对吧？”
这是我的试探——如果她真的是个固执保守的领导，或许会因此对我不满，但如果她是个真正务实的人，她会知道，这是一场双向选择。
果然，她没有生气，只是微微一顿，然後淡淡道：“确实。”
这个对话，算是打了个平手。
杜淑清看了我一眼，平静地说道：“按照学校的流程，所有新老师在正式录用前，都需要进行一次试讲。既然你想试试看，那就让我们看看你的讲课能力。”
我没有惊讶，毕竟教学能力对於一个老师来说是最基本的要求。只是……试讲？我从来没站在讲台上讲过课。
内容未完，下一页继续阅读', '')('“今天就试？”我问，尽量让自己的语气听起来轻松点。
“现在，马上。”杜淑清不带任何拖遝，话语乾净俐落。
李然在旁边冲我眨了眨眼，意思大概是“别怂，撑住”。我心里虽然有点忐忑，但还是点了点头：“行。”
曾经，我用滑鼠和笔触征服客户；
现在，我要靠声音与眼神赢得信任。
设计是独角戏，教学却是群像剧——
我是否还来得及，补上第一句台词？
今天这章是我特别想写的一段。
校门口的那家小餐馆、老朋友的肩拍、校长的目光、第一次听到“试讲”的心跳——那都是我个人经历的浓缩。
【本章阅读完毕，更多请搜索领看中文http://m.25shuwu.cc 阅读更多精彩小说】', '')('秘书拿出一张列印好的讲课题目单，递给我，上面清楚地写着：
试讲课题：平面设计第一章——概论
地点：教学楼A201教室
我扫了一眼内容，心里有些微妙的感觉。这门课对我来说当然不难，毕竟我在设计行业混了这麽多年，讲个概论完全不在话下。但问题是，讲课和做设计完全是两回事。
杜淑清没有再说什麽，示意秘书带路，李然拍了拍我的肩，笑道：“兄弟，祝你好运。”
A201教室是标准的多媒T教室，墙壁刷着略显陈旧的浅hsE，黑板擦得很乾净，讲桌上摆着一台投影仪。教室的布局和我印象中高中时代的课堂没什麽不同，只是这次站在讲台上的人换成了我。
A201教室里安静得有些过分，空气中似乎弥漫着一丝无形的压力。黑板上，粉笔字迹清晰可见，**“平面设计概论”**这几个字显得格外醒目，而我站在讲台上，感受到了一种久违的不适感——被人审视的感觉。
面对台下的三个人，我本能地调整了一下站姿，试图让自己显得自然一些。
杜淑清坐在中间，目光冷静而锐利，脸上毫无表情，让人猜不透她在想什麽。
她右边的nV教师看上去要温和许多，微微靠在椅背上，嘴角带着淡淡的笑意，像是在等待我的表现。而秘书则在一旁埋头记录，偶尔抬头看我一眼，表情没有太多波动。
内容未完，下一页继续阅读', '')('我清了清嗓子，开始讲课。
“平面设计是什麽？”我开口问道，尽量让自己的声音保持稳定。
可说出口的瞬间，我就意识到自己的语气有点生y，听起来不像是在教学，更像是在做汇报——这或许是多年职场生涯留下的习惯。
没有人回答，我的目光扫过三人，nV教师只是笑了笑，并没有接话，而是用眼神示意我继续讲下去。
我心里微微一沉。
原本我以为她会顺势给个回应，至少让我有个缓冲的机会，但她只是安静地看着我，那笑容既不敷衍，也不带有恶意，单纯是一种礼貌的倾听。
可这反而让我更加忐忑。
教室里的安静让我莫名不安，甚至让我想起自己第一次站在客户面前做方案汇报的场景——那时候，我也是这样，手心有点出汗，脑子里飞速运转着如何调整自己的语速和节奏。
但现在，我不能停下来。
我y着头皮继续讲下去，试图用黑板上的粉笔字来稳住节奏。
内容未完，下一页继续阅读', '')('“很多人以为，平面设计就是让东西变得更好看……”我顿了一下，感觉自己的语速有点快，於是深x1了一口气，放慢了语调，“但实际上，设计的本质远远不止於此。”
“真正的平面设计，离不开三个核心要素——功能、审美和资讯传达。”
我转身，在黑板上分别写下这三个词，可当粉笔划过黑板时，我才发现自己的笔迹有些僵y，字写得不太稳，甚至有点歪。
这让我有点尴尬。
“呃……”我忍不住顿了一下，试图调整自己的思路，但讲课的节奏已经被打乱了一点。
台下的杜淑清没有任何表情，她只是静静地看着我，眼神深沉得让人心里发虚。
秘书继续在本子上写着什麽，而nV教师依旧没有说话，只是安静地听着，脸上依旧带着那个淡淡的微笑。
我强迫自己不要去在意她们的反应，继续讲解：“功能X是最重要的……呃，b如，地铁的指示牌，如果它设计得再漂亮，乘客看不懂，那它就是失败的。”
“其次是……呃，审美……”
我发现自己的思维有点跟不上语速，导致句子有些磕磕绊绊，甚至一度重复了几个词。我原本想用一些生动的例子来解释“审美”这个概念，可当我转头看向黑板时，突然发现自己的字写得有点乱，瞬间又有些泄气。
内容未完，下一页继续阅读', '')('讲得不流畅，板书也不工整。
这堂试讲，真是糟糕透了。
但我知道，停下来只会更尴尬，所以我只能继续往下讲。
“呃……最後是资讯传达……”我努力调整语气，让自己听起来不那麽不安，“不管是广告、海报还是网页，设计的最终目的是让人能够迅速理解它想要表达的内容。”
讲到这里，我终於稍微平稳了一点，强行让自己把剩下的内容讲完。
但我很清楚，自己表现得并不算好。
这不像是一次完整的课堂教学，更像是一场有点生y的汇报——没有太多互动，节奏也不够流畅，甚至在有些地方，我能感觉到自己的讲解有点重复和绕圈。
台下的三人，没有一个人打断我。
秘书继续做笔记，nV教师依旧带着那个淡淡的微笑，而杜淑清……她终於放下了手里的笔，缓缓地靠在椅背上，目光依旧让人捉m0不透。
我深x1了一口气，尽量让自己显得冷静一点，然後转身擦掉黑板上的粉笔字，低声说了一句：“谢谢。”
内容未完，下一页继续阅读', '')('空气有一瞬间的凝固。
秘书飞快地在本子上写着什麽，nV教师终於微微颔首，似乎是认可地笑了笑。而杜淑清……她没有立刻开口，而是静静地看着我，像是在等待我自己开口评价自己的表现。
我抿了抿唇，最後还是主动说道：“讲得不太好。”
杜淑清微微挑眉，终於开口：“你自己觉得，问题在哪？”
我顿了一下，思考了一下自己的表现，诚实地回答：“语速不稳定，节奏也有些混乱，互动感不强……而且，可能有点太像‘讲解’，不像真正的‘教学’。”
说完这句话，我看向她，等待她的评价。
杜淑清看着我，嘴角微微动了一下，像是露出了一丝若有若无的笑意。
“你倒是很有自知之明。”她淡淡地说道，然後合上了笔记本，转头对秘书说了一句：“材料准备一下。”
秘书点点头，开始整理档。
我心里微微一震，愣了一下，疑惑地看着她：“……所以，我通过了？”
内容未完，下一页继续阅读', '')('她没有直接回答，而是站起身，整理了一下衣袖，然後看着我：“砚石高中不是一所优秀的学校，也不是一所理想主义者的天堂。但如果你愿意在这里试试看，就签约吧。”
我看着她，沉默了几秒，然後轻轻笑了笑：“行。”
我知道，自己今天的表现称不上完美，但至少，我迈出了第一步。
杜淑清指了指那位一直安静听课、带着温和微笑的nV教师，语气平稳地说道：“以後，她就是你的师傅，有什麽问题就问她。”
我微微一愣，转头看向她。
她依旧保持着淡然的微笑，眼神柔和，没有杜淑清那种强势的压迫感。相b之下，她的存在更像是一种缓冲，让人不至於在这个陌生的环境里无所适从。
“你好，我是秦舒宁。”她轻轻点头，声音温和，带着一种令人安心的从容感。
“林屿。”我礼貌地回了一句，心里却有些复杂。
这个学校里的第一场考验算是勉强通过了，而这位“师傅”，或许是我接下来适应这里的关键。
我收回思绪，深x1了一口气，砚石高中，正式开始了。
内容未完，下一页继续阅读', '')('从校长办公室出来，我的脑子还有点晕乎乎的。
面试、试讲、直接被安排“师傅”——一连串的安排快得让我有些反应不过来。尤其是想起自己在讲台上的磕磕绊绊，我都有点不敢相信，砚石高中居然真的要留我。
但还没等我琢磨透，李然就已经熟门熟路地带我去了学校旁边的小饭馆。
这家饭馆和校园一样，不豪华，但很接地气。
门口的红sE塑胶帘子被风吹得晃动，外墙上刷着略微褪sE的招牌，上面简单写着“老魏饭店”。饭馆不大，桌椅都是老式的木头凳，墙角摆着一台老旧的电视机，正在放着一个早已不流行的年代剧。空气里弥漫着热油炒菜的香味，还有蒜蓉辣椒的辛辣气息，让人胃口大开。
李然一进门，立刻熟练地冲着柜台後的老板挥了挥手：“老魏，来两个招牌菜，再加个鱼香r0U丝。”
老板是个五十来岁的中年男人，穿着围裙，满脸笑容：“行啊，李老师，今天怎麽带新朋友来了？”
“新同事。”李然笑着随口应了一句，直接找了个桌子坐下。
新同事……听着怎麽那麽别扭？
我皱了皱眉，心里还没缓过来，但还是拉开椅子坐下。
内容未完，下一页继续阅读', '')('“怎麽样？”李然随手倒了杯茶，抬头看我。
“什麽怎麽样？”我端起杯子喝了一口，茶水温热，带着微微的涩味。
“感觉啊。”他笑了笑，“是不是感觉自己还挺适合这个地方？”
我翻了个白眼：“适合个P，你也看见了，我刚才在讲台上差点结巴。”
李然大笑：“嗨，讲得烂没关系，反正咱们学校现在也不讲究这个。”
“……什麽意思？”我皱起眉，隐约觉得这话不太对劲。
“实话告诉你吧，这次招你进来，根本不是因为你讲课讲得多好，而是因为你能拿奖。”
我一愣，放下茶杯：“拿奖？”
李然点点头，压低声音道：“学校里原本有一名美术老师，前阵子因为身T原因病退了，所以急缺一个人顶上。再加上最近市里的美术类竞赛越来越多，学校高层又想在特长生上发力，结果这时候缺了个主力选手，校长有点急。”
“所以，你就把我塞进来了？”我挑眉。
内容未完，下一页继续阅读', '')('“什麽塞？”李然撇撇嘴，“我这可是慧眼识英雄。”
“别扯淡。”我无语地看着他，“我连教师资格证都没有，你怎麽把我忽悠进来的？”
“很简单啊，你业务能力强，又有设计获奖经历，这些东西就够了。”李然耸耸肩，“你在设计圈子里混过，得过奖，学校的逻辑很简单——你能在设计行业里拿奖，就肯定能教学生拿奖。”
我瞬间恍然大悟，哭笑不得。
我还以为砚石高中看上我是因为我的教学潜力，结果原来只是把我当成一个“竞赛工具人”，寄希望於我能带学生拿奖，为学校争光。
想到自己刚才在试讲时的手忙脚乱，我忍不住笑了出来：“你说，这麽个连话都讲不利索的新瓜，真能带出一个能拿奖的班？”
李然耸肩：“这你得自己试试了。不过，你要知道，学校根本不关心你的教学风格，只要你能把学生送上领奖台，就没人会质疑你。”
这话听着怎麽那麽耳熟？
……不就是和设计行业一模一样吗？客户不会在意你用了什麽配sE理论，也不会在意你的排版多麽JiNg妙，他们只关心——这个设计能不能卖钱？
现在，换成了——你能不能让学生拿奖？
内容未完，下一页继续阅读', '')('我叹了口气，靠在椅背上，突然觉得自己可能掉进了一个奇怪的现实回圈里。
菜上桌了，李然熟练地夹了一块红烧r0U，随口问：“对了，你觉得秦老师怎麽样？”
我点点头，回忆起刚才面试时的场景，笑道：“人挺好的，看着温和，也很专业。”
李然笑了笑，但没有接话，只是埋头吃饭。
他的反应让我警觉了。
我放下筷子，盯着他：“你这是什麽表情？”
“什麽表情？”他假装没听见，继续夹菜。
“你刚才那笑什麽意思？”我挑眉，“有什麽内情？”
李然终於抬头，似笑非笑地看着我：“你怎麽这麽敏感？”
“……你废话少说。”我眯起眼，“秦老师是个好老师吧？”
内容未完，下一页继续阅读', '')('“那当然。”李然点头，慢悠悠地说道，“她在这儿教书好几年了，学生缘很好，教学水准也没得挑。”
“那你刚才那笑是什麽意思？”
“……”
他夹起一块鱼香r0U丝，缓缓说道：“反正你以後就知道了。”
“？？？”
这话听着更让人心里发毛了好吧。
我正想追问，他突然话锋一转：“哦对，还有个事儿。”
“什麽？”
“美术教研组现在就我们仨。”
我一愣：“什麽意思？”
内容未完，下一页继续阅读', '')('“砚石高中的美术组，之前本来有四个老师，但去年退休了一个，一个病退了，剩下的就是你、我、秦舒宁。”李然耸耸肩，“也就是说，除了你自己，你没什麽可以躲懒的空间。”
“……”
我突然意识到，这份工作b我想像中更难Ga0。
回到家，我一头倒在沙发上，盯着天花板，脑子里还是在重播今天的面试和试讲。
从我踏进砚石高中的那一刻起，事情就像一场完全不受我控制的流水线作业，一环扣着一环，把我从一个无业游民，直接送上了讲台——就好像命运之手拍了拍我的肩膀，轻描淡写地说了句：
“行了，哥们儿，你现在是一名高中老师了。”
……这合理吗？
当然不合理。
但现实根本不给我选择的余地，我也只能y着头皮接受。
我叹了口气，翻身坐起来，打开笔记型电脑，开始搜索“名师讲课视频”，想着能不能从那些经验丰富的老师身上学点什麽。
内容未完，下一页继续阅读', '')('我要成为一个合格的美术老师，至少……得让自己看起来像个老师。
我找到了一系列知名美术教师的讲课视频，点开一个，萤幕里跳出了一个五十岁左右的男老师，他站在讲台上，脸上挂着从容的微笑，语速不疾不徐，随便抬抬手，下面的学生就全神贯注地盯着他，仿佛他手里拿的不是粉笔，而是一根指挥bAng。
这个老师从一开口就充满了气场，他站在讲台上，身子几乎一动不动，膀不摇，语气温和但极具穿透力，三言两语就能让学生进入状态。
我盯着萤幕看了五分钟，心情逐渐低落。
……我行吗？
再点开另一个视频，这次是一位元年轻nV教师，她站在黑板前，教学节奏轻快，讲解JiNg准，甚至能在随手翻书的同时，完美地接住学生的提问，不带一丝停顿。
我咬了咬牙，试着模仿她的语调：“呃……大家好，今天我们来讲……”
听着自己磕磕巴巴的声音，我忍不住扶额。
又试了几次，效果一样糟糕。
这根本不是“会不会讲”的问题，这是从业经验的问题。
内容未完，下一页继续阅读', '')('这些名师站在讲台上，已经经过了无数次的锤炼，他们知道什麽时候停顿，什麽时候加快节奏，什麽时候该问问题调动气氛，什麽时候该放慢语速给学生思考的空间。他们不是在“教课”，他们是在“指挥”一整堂课的节奏。
而我呢？
我连粉笔字都写得歪歪扭扭，讲个概论都能卡壳，面对台下三个人就能手心出汗……更别提真正面对一群高中生了。
两个小时後，我果断合上了笔记型电脑，长长地叹了口气。
“算了吧……”
站在讲台上不动膀不摇就能调动学生的气场，我这辈子是学不来了。
好吧，既然校长要的是一个能带学生拿奖的工具人，那我就认命，当我的工具人吧。
至少，拿奖这件事……我还真有点信心。
只是，我隐隐有种感觉，砚石高中不会让我这麽轻松地躲在“工具人”这个角sE里。
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